Fênix Infantil e Fundamental Fênix Infantil e Fundamental Fênix Infantil e Fundamental Fênix Infantil e Fundamental Fênix Infantil e Fundamental Fênix Infantil e Fundamental

Bem-vindo a Fênix Infantil e Fundamental

do ninho para grandes voos...

Maternal I e II

MAT 1 - Crianças de 2 anos completos até 30/06.
MAT 2 - Crianças de 3 anos completos até 30/06.

Pré I e II

PRÉ 1 - Crianças de 4 anos completos até 30/06.
PRÉ 2 - Crianças de 5 anos completos até 30/06.

Fundamental I

A partir de 6 anos completos.
Conheça o fundamental II clicando aqui.

Conheça nossa equipe

ESTAMOS AQUI PARA AJUDÁ-LOS

A equipe Fênix investe esforços e força de trabalho para que os estudos sejam verdadeiramente produtivos. Com esse foco, oportuniza vivências e convivências que favoreçam a construção da cidadania e a aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos, de forma ética, compartilhada e construtiva. Todos acreditam que pessoas felizes e capazes não desvinculam seu saber de suas emoções. Este é um dos motivos que impulsiona a equipe a se concentrar no hoje com um “olhar” focado no amanhã. Para tal, estimulam os alunos a um exercício maior: traçar metas para o futuro e, sobretudo, agir para alcançá-las.

 

Nossa missão, visão e valores

QUAL É NOSSO OBJETIVO

Missão
• Educação inovadora e significativa no processo ensino-aprendizagem, visando a formação de cidadãos competentes e habilidosos para a vida, para o mercado de trabalho e para a convivência social e solidária.


Visão
• Ser um Colégio de referência pela qualidade em educação, reconhecido pelos resultados do processo de ensino e de aprendizagem, bem como pelo estabelecimento de relacionamentos interpessoais saudáveis e valorosos.

Valores
• Ética - Instituição íntegra, honesta, transparente e justa, valorizando o respeito pelo outro, a verdade e o diálogo aberto.
• Respeito ao Ser Humano - Princípio básico das nossas atitudes e ações.
• Comprometimento - ocorre através da realização da nossa missão, por meio de atitudes e de ações planejadas.
• Firmeza de propósitos e transparência: Fundamentação de todas as ações, visando ampliação da credibilidade entre os integrantes da equipe e entre a escola e a comunidade.
• Profissionalismo - Na busca constante pelo aperfeiçoamento e atualização, agindo sempre de forma planejada, com responsabilidade, organização e objetividade.
• Responsabilidade - Atuação de forma autônoma e consciente, assumindo integralmente os resultados e as consequências das ações implementadas.

Projetos

COISAS PARA FAZER

Nossa escola conta com uma equipe de professores devidamente preparados, com Direção e Coordenação pedagógica atentas para a efetivação de uma gestão democrática, participativa e dinâmica, todos comprometidos com a consolidação de valores, com o aprimoramento de competências e com a estimulação para a superação do ser humano, na evolução de suas potencialidades. O foco de todo o trabalho está voltado para a construção da coletividade sem, entretanto, perder de vista a condição de singularidade. Como Equipe, comprometemo-nos a uma missão maior: ensinar a aprender e aprender a ensinar dia após dia, acima ou apesar de qualquer dificuldade.

Reconhecemo-nos como educadores. É isso que nos motiva a socialização e a ampliação do conhecimento de modo incansável e incessante, por meio do fazer, fazer e fazer, buscando sempre o aperfeiçoamento dos processos. A convicção de que temos cumprido com o nosso papel na formação de nossas crianças, reforça a nossa responsabilidade e, ao mesmo tempo, permite-nos sentir um imenso orgulho na composição das histórias de vidas, na orientação de caminhos e na fomentação de sonhos, rumo a grandes realizações e conquistas.

Musicalização: Através da apresentação de músicas e de instrumentos variados, as crianças entram em contato com compassos e com sonoridades diferentes, aprimorando a cadência, o ritmo e a apreciação musical. Desse modo, além de ampliarem o repertório individual, as crianças são estimuladas para o aprimoramento da concentração, da sensibilidade e do gosto musical.

Ciranda da Leitura: Pelo contato com leituras variadas, com tipologias de textos diferenciadas e com sensações prazerosas ocorridas através da audição de histórias, a criança se constrói como leitora. Com o intuito de adquirir o hábito de leitura, elas escolhem diariamente, um título da biblioteca de sala e leva o exemplar para casa, de modo que toda a turma leia as várias coletâneas de títulos, selecionados pela professora.

Psicomotricidade: : A Psicomotricidade envolve toda a ação realizada pelo indivíduo; é a integração entre o psiquismo e a motricidade, buscando um desenvolvimento global, focado nos aspectos afetivos, motores e cognitivos. Desse modo, a criança é estimulada à tomada de consciência do seu corpo por meio do movimento. Em nossa escola, colocamos um olhar diferenciado para essa importante questão, compreendendo que investimentos como esse, alavancam as estruturas que serão a base para o bom desenvolvimento das funções cognitivas.

Produção e revisão de textos: Oportuniza a criação e a reescrita de textos, sendo essa última baseada na correção individualizada. Tal projeto viabiliza a aquisição de técnicas e de habilidades que favorecem a produção de textos mais críticos e mais criativos, estética e gramaticalmente corretos.

Estudo de Espanhol e Inglês: O estudo do Espanhol e do Inglês na composição da carga horária regular agrega valor na bagagem cultural da criança, visto que oportuniza o contato com mais de uma língua estrangeira. As referidas disciplinas são ministradas por professores especialistas. As abordagens didático-metodológicas possuem cunho informal na Educação Infantil e maior formalidade no Ensino Fundamental (anos iniciais), com ênfase para a oralidade e para a incorporação gradativa da compreensão e da articulação, bem como das características peculiares a cada idioma; além do caráter lúdico e estimulador para outras temáticas culturais, inerentes as respectivas línguas estudadas.

Cultura Clássica: Projeto com enfoque nas áreas de Ciências Humanas. Ganha notoriedade através do contato contínuo com obras literárias e com as respectivas histórias das civilizações, visando a ampliação do repertório cultural das crianças, através do contato e dos debates dirigidos, acerca de valores éticos, de abordagens humanísticas e de conhecimentos gerais. O trabalho é realizado a partir de contação de histórias que são aprofundadas, revisitadas e debatidas sob a orientação atenta e mediadora de professor específico, com formação em História.

Experimentos: Trata-se de um movimento edificante, envolvendo a área de Ciências da Natureza, onde o aluno experimenta e é estimulado a desbravar o mundo, sob um prisma científico. O incentivo para o conhecimento e para o respeito a vida no planeta, para a compreensão das leis que regem seu funcionamento e para a incorporação do pensamento formal, à luz da razão e das grandes descobertas, são os motes norteadores desse projeto, assim como o estímulo constante para novas aprendizagens e para retroalimentar a sede de conhecimento.

Robótica com ênfase na criação de jogos virtuais: Impulsionamos nossas crianças a descobrirem novos caminhos tecnológicos, através do conhecimento de técnicas e de aplicabilidade das ferramentas, na construção de jogos virtuais. Para tal, torna-se essencial que os alunos revisitem suas bagagens culturais, visando a criação de ambientes virtuais que fomentem a imaginação e que coloquem em prática os conhecimentos adquiridos, nas diversas áreas do conhecimento.

Estudo do meio: Oportunidade de sair do ambiente escolar para estudar “in loco” o objeto do conhecimento. Esse tipo de atividade propicia a interdisciplinaridade entre os saberes e favorece a integração do grupo classe e do professor-aluno.

Orientação diária de estudos extra-classe: Neste segmento, a avaliação tem o foco mediador, fato que desvincula os estudos com a finalidade exclusiva de fazer provas, tornando-o desse modo, repleto de significados e de propriedades para a vida. Através de roteiro específico, encaminhado diariamente para casa, os professores auxiliam as crianças na organização dos estudos extraclasse, equilibrando a quantidade e garantindo a qualidade das atividades complementares, bem como estruturando a agenda de estudos e os trabalhos de rotina, para além da sala de aula.

Projeto Literário: O aluno entra em contato com várias tipologias de textos e com diversos autores, além de múltiplos recursos utilizados para a transposição de ideias na construção de textos, de conceitos ou de mensagens. Essa metodologia possibilita a construção efetiva de leitores diferenciados, dinâmicos e, sobretudo, mais maduros e críticos, visto que a leitura ocorre de modo sistemático e efetivo nos processos de rotina da escola.

Dança: Contribui para o aprimoramento das habilidades básicas e dos padrões fundamentais do movimento, no desenvolvimento das potencialidades da criança e da sua relação com os outros e com o mundo. O uso da dança como prática pedagógica favorece a criatividade, além de potencializar o processo de construção de conhecimento, tornando a criança mais receptiva, participativa e integrada.

Iniciação esportiva: Concebemos o esporte como complemento essencial no processo formativo da criança, bem como no processo de desenvolvimento integral, na socialização e na qualidade de vida (autoestima, convívio e saúde).

Parceria para aquisição do material escolar: Com a finalidade de favorecer a rotina das famílias e a execução das propostas de nossa equipe, os materiais para uso coletivo são providenciados por nossa escola. A prática tratar-se de um facilitador para todos. Além disso, as compras em grandes quantidades possibilitam a redução nos valores, além de maiores descontos ou melhores condições de parcelamento.

Turmas pequenas: O aproveitamento do aluno está vinculado a muitos fatores, dentre os quais a qualidade e a quantidade de atenção a ele dispensadas. Evidentemente, o tamanho da turma é uma variável importante nesse contexto. Por essa razão, nossa meta é, dentro do possível, trabalhar com turmas que favoreçam a atenção especial às particularidades das crianças, bem como ao perfil específico de cada grupo, seja através do número reduzido de alunos ou através de professor assistente em sala de aula.

Investimento em línguas estrangeiras: Dispensável dizer que vivemos, mais do que nunca, em um mundo globalizado que exige mensurável pluralidade, em muitos aspectos. Nossa meta é fazer com que o domínio de outro idioma funcione como canal para a aquisição de novas informações, culturas e/ou vivências. Assim, as oportunidades criadas pela ampliação dos conhecimentos, de modo geral, são incontestáveis.

Escola inclusiva: Aprender de forma diferente implica saber ensinar de forma diferente. Para nossa escola, a forma de ensinar pode se distanciar das convenções e representa um caminho com desafios que demandam capacitação e instrumentos adequados. Mas, acima de tudo, aqui acreditamos que é possível “ir além” e superar limites, pois encaramos as diferenças não como limitadoras, mas sim como possibilidades de vir a ser, pelo avanço de todos nós.

Religiosidade: Nossa missão enquanto escola é mediar a aprendizagem e organizar as relações por meio de ações e abordagens fortemente alicerçadas em valores éticos e morais. Neste contexto, independentemente de traçarmos “um” caminho ou “o” caminho, o que prevalece é a missão de formar cidadãos capazes de analisarem e intervirem na realidade, com atitudes pautadas no respeito, tanto a si mesmos, quanto aos seus semelhantes e, sobretudo, aprender a amar e a cuidar.

Educação especial: Aprender de forma diferente implica em saber ensinar de forma diferente. Para nossa escola, a forma de ensinar pode se distanciar das convenções e representa um caminho com desafios que demandam capacitação e instrumentos adequados. Mas, acima de tudo, aqui acreditamos que é possível “ir além” e superar limites, pois encaramos as diferenças não como limitadoras, mas sim como portas para o crescimento de todos nós.

Material didático: Muitos fatores determinam a utilização de um material didático, como a forma de apresentação dos conteúdos e das atividades, a confluência equilibrada com o mundo tecnológico, a competência de seus autores e, sobretudo, os avanços obtidos pelos alunos usuários do material. Todas essas análises, dentre outras, embasam a escolha do material do Sistema BERNOULLI e ratificam nossa convicção de que estamos no caminho certo.

Material atualizado: Para que um material didático seja atualizado, não basta apenas inserir os acontecimentos relevantes que interferem na configuração do mundo e do dia a dia de todos nós. É preciso, antes de tudo, filtrar as informações, fazer uma análise crítica, criar abordagens específicas ao tema e, sobretudo, correlacioná-las aos conteúdos e atividades já existentes no material. Esse rigor na edição do material didático do Sistema BERNOULLI é, dentre outros aspectos, o fator que reforça nossa opção por sua utilização.

Autores especialistas e assessoria pedagógica in loco: Quando um material didático é escrito por especialistas, existem ganhos que fazem diferença no conjunto dos estudos: há a indicação dos pontos fundamentais do conteúdo, a correlação com as atividades de sala e de casa, além da interligação com outros assuntos. Por essa razão, oferecemos em nossa escola um material didático que atende a essa qualificação – escrito por quem entende, não só do tema especificamente, mas também de sala de aula. Além desses aspectos, contamos com assessoria e com o acompanhamento sistemático da assessoria pedagógica BERNOULLI, com efetivo acompanhamento para estudos, reflexões e consequentes ajustes na caminhada, caso necessário.

Refeições diárias: As refeições oferecidas em nossa escola foram concebidas de forma a atender muitos aspectos. Inegavelmente, representam uma facilidade para a configuração da rotina de algumas famílias e permitem que o momento escolar se estenda, facilitando a realização de outras atividades. No entanto, fazer uma refeição na escola promove oportunidades de relacionamento diferentes das vividas em sala de aula e, assim, privilegia outros ganhos. Permite também que muitos alunos ampliem suas opções de cardápio, configurando-se como uma forma de garantir um padrão nutricional adequado.

Cardápio equilibrado e nutritivo: Em nossa escola, esse assunto recebe especial atenção. Ao contarmos com profissionais específicos, sérios e atentos, primamos por um cardápio preparado na cozinha da própria escola, favorecendo o ponto de vista nutricional e a inclusão de opções variadas. Consequentemente, oportunizamos a ampliação do repertório da criança, com a inclusão de alimentos variados, tornando-os mais atraentes para os alunos. Garantimos, também, que não ocorram discrepâncias entre os lanches e ainda favorecemos a criação de regras e de rotina. A inclusão do cardápio semanal surge como um facilitador para a rotina das famílias, pois dispensa a organização prévia do lanche e a preocupação sobre a qualidade dos alimentos que serão consumidos por seus filhos.

Todas as formas de expressão e de arte são consideradas muito importantes para nossa equipe. Elas representam momentos de aprendizagem que extrapolam as atividades de classe e que compõem as experiências culturais que enriquecerão nossos alunos em suas vivências pessoais e profissionais. Para nós, são tanto mais ricas, quanto mais contextualizadas ao cotidiano e aos conteúdos estudados. Tais atividades desenvolvem o senso de prioridades e a hierarquia de produção, além do compromisso com o resultado final. Favorecem o aprimoramento das inteligências dedutiva, lógica e emocional.

Artes Plásticas: Materializam as habilidades sensoriais e espaciais, além de desenvolverem a sensibilidade para a compreensão do todo e das partes de uma produção, assim como de suas relações estéticas.

Teatro: Além de desenvolver habilidades ligadas a memória e disciplina, funciona como facilitador de relacionamentos e ainda como exercício de autoconhecimento, à medida que implica em assimilar o caráter do personagem, que tem atitudes e posicionamentos, muitas vezes divergentes de suas características pessoais.

Dança: Desenvolve a disciplina, o senso de desafio e a superação pessoal, além da sincronia e do compromisso com o grupo. Além disso, representa uma forma de expressão e de autoconhecimento inegáveis.

Festas temáticas: As festas temáticas motivam os alunos a buscar a caracterização pertinente a cada evento. No entanto, mais importante que esses momentos de descontração que unem o grupo, são as aprendizagens inerentes à situação, como forma de vestir, histórias, ligações com épocas e costumes, etc. É a prova de que, dependendo do enfoque, todas as ações e eventos podem ser revestidos de aprendizagem.

Se, popularmente usamos a expressão “a primeira impressão é a que fica”, em analogia, podemos dizer que a boa adaptação é responsável por abrir portas para um bom relacionamento, onde sejam compartilhadas não só as conquistas, mas também as dificuldades e os obstáculos que possam surgir no caminho. As expectativas das famílias, alunos e escola devem ser tratadas com atitudes e recebem, em nossa escola, muita atenção e olhar diferenciado.

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